III Concurso · Edição 2025
Resultados e Dados
Uma exposição dos números da edição 2025: o que acontece quando estudantes olham para a Lua e escrevem.
Números principais
- Poesias recebidas
- 425
- Versos sobre a Lua
- +6.000
- Palavras
- +36.000
- Estados brasileiros
- 8
- Poemas selecionados
- 40
- Ensino Fundamental
- 20
- Ensino Médio
- 20
Crescimento entre edições
- 2023132 poemas
- 2025425 poemas
A edição de 2025 recebeu aproximadamente o triplo de poemas da edição anterior. Os dados mostram o número de poesias recebidas em cada edição; não indicam relação de causa e efeito.
Alcance pelo Brasil
26 cidades
Cada bolha é uma cidade que enviou poemas. O tamanho é proporcional à quantidade recebida.
Passe o mouse, toque ou navegue pelo teclado sobre uma bolha para ver os dados.
Poemas recebidos cidade por cidade na edição 2025. A área de cada bolha é proporcional ao número de poemas; a posição segue as coordenadas reais da cidade.
Participação de meninas no concurso
Meninas 60% · Meninos 40%
Em 2025, meninas representaram 60% da participação no concurso de poesias.
A antologia destaca esse resultado como algo positivo, especialmente no contexto do interesse de meninas por estudos de Ciências. Trata-se de um dado de participação e não de uma relação de causa e efeito produzida pelo concurso.
Por que falar de gênero na ciência?
Atenção: os dois primeiros gráficos abaixo são dados contextuais sobre a distribuição de gênero entre membros do corpo docente da UFRJ, apresentados no trabalho do GHOU. Eles não são dados do concurso. O dado de participação no concurso é o terceiro gráfico.
Contexto · corpo docente
Instituto de Física da UFRJ
Homens 69.3% · Mulheres 30.7%
Contexto · corpo docente
Observatório do Valongo (Astronomia) · UFRJ
Homens 75% · Mulheres 25%
Dado do concurso
Concurso de Poesias 2025
Meninas 60% · Meninos 40%
Esses números de corpo docente são usados no trabalho para discutir a segregação horizontal de gênero na ciência e como atividades STEAM podem contribuir para despertar o interesse de meninas por carreiras científicas, particularmente nas áreas STEM. Trata-se de um potencial educativo discutido no trabalho, e não de um efeito comprovado do concurso.